環安系洪肇嘉老師的《化化世界》

採訪撰文:本校科法所碩士生方濟龍 洪肇嘉教授目前任職於本校環境事故應變諮詢中心主任一職,並且自2001年以來主持本校的環境事故應變諮詢中心,特別在環境災難防治與救助上有著卓越的貢獻。洪教授的專業領域為環境化學(Environmental Chemistry)、環境規劃與管理(Environmental Planning and Management)、土壤污染復育(Soil Pollution Remediation)以及緊急應變(Emergency Response)。因此這一次洪主任以他最擅長的化學背景,製作了《化化世界》一系列有關於化學知識背景的磨課師課程。 一、洪肇嘉教授 洪肇嘉教授自1980年中原大學土木系畢業,做了一年助教後負笈美國留學,在美國愛荷華與華盛頓大學分別取得碩士與博士學位,也曾在美國的工程公司任職。一直到1993年,洪主任才決定回到台灣貢獻自己的所長。回台後的第一份工作原先是任職中興顧問工程公司,後來又到行政院環保署工作兩年。在環保署擔任科技顧問室研究員是環保署的智庫幕僚。一直到1995年8月才到本校任教,在本校環境與安全工程系所發揮的專業以環境工程為主。2001年到2002年又擔任該系的系主任及創設毒災應變諮詢中心。 二、國立雲林科技大學環境事故應變諮詢中心 適逢1999年後,有很多台灣的工廠發生了毒性化學災害事故,環保署特請環安系成立一個諮詢中心,協助各種資訊的整理與技術上的研究。從2003年跟環保署合作成立諮詢中心,到2006在台中成立的化學災害應變隊,洪主任一直擔任中心主任到現在。該中心的成立目標宗旨如該官方網站陳述:「是為了推動毒性化學應變相關業,且促進產官學三方的交流,以及提升對毒物研究與救災科技,所特別設置的研究中心。」 洪主任談到目前中心配置三十五、六位的助理,各司其職,工作宗旨就是當化學災害發生時要進行應變,因此自2002年之後該中心就改定調為「化學災害應變中心」。最近這兩年中國大陸也發生類似於天津大爆炸等化學災害,因此他也認知到:「化學除了在日常生活中扮演了方便,也促成了很多的發展,像是高科技的產業都會需要化學製程,過程會使用大量化學製品,相對的也會產生很多化學的污染或是公共安全的問題。」 雖然在台灣從2002年開始,對許多化學災害防治努力上做了很多的控制,但是中國大陸似乎還正在發展當中,也欠缺相關的專業技術,因此洪主任也期許能夠發揮該中心的影響力,讓化學災害防治工作能推展至海峽兩岸。不過近期台灣因為一些食品產業上的化學製品過程,造成食安危害相關議題上的一些隱憂,所以就希望藉由本校磨課師課程《化化世界》,帶領同學們更了解化學製品造成的危害。 三、磨課師課程《化化世界》 從日常生活中有關於化學的基本小知識到週期元素表,甚至一些日常生活中可能會發生的化學危害與應變措施等等,洪主任鎖定國高中以上甚至成人的學習者,得以一窺化學原理的大千世界。 在專訪之中,洪主任不時強調:「雖然化學製品在日常生活中是相當的方便,也有某些可能的危害,對我們而言化學就是把雙刃刀」,因此洪主任便是運用這個觀點來製作相關的磨課師課程。為了能夠將化學的基礎向下紮根,洪主任這幾年也選擇不開研究所的課程,專心耕耘大學部。雖然他也是本校的特聘教授,但是洪主任始終認為「知識研究再怎麼高深,也要讓知識往下紮根,而且應該是普遍性的。」 磨課師課程《化化世界》企圖引導學習現代社會之日常生活、環境及職場許多化學物質的知識、自我防護策略,提昇對化學物的特性、危害、防護及災害應變的智能。另外還希望介紹在現代社會使用大量各種化學物質求取生活方便及職場生產使用時,也要能顧及自身及他人之安全,並減少對環境的衝擊。洪主任認為:「如果大家能夠對化學災害有一定的了解,減少化學災害發生的可能性,那麼也會對公共安全、對個人安全也有些幫助,那就達成了些個人心願。」 早先課程規劃為《現代生活的化學》目的,是讓觀眾學習到如何保障生活環境與職場的安全,洪主任解釋說:「原先是從環安系的角度來看化學怎麼運用。」,然而到了第二次磨課師課程上線之後,才調整內容並更名為《化化世界》。化學的世界猶如花花世界,其意義代表著這世界所有的物質組都是都跟化學有相關。物質的可逆轉變是物理現象,而不可逆的則是化學作用,好比洪主任舉例我們人體身上其成分是肌肉所組成的,而肌肉也是由蛋白質所構成的…基本上整個課程的設計方針就從這個角度來探索。 除了當前台灣社會還存有令人驚恐食安的問題外,一些常見於生活周遭隨處可見的化學災害。例如說在家裡面常有一些酸或鹼,好比用來洗廁所的鹽酸就是酸、醋等製品,還有我們用來洗油脂的那些溶劑。如果把這些添加到食物裡面裡面就有涉及到食用的安全。又或是之前有人不慎使用通樂強注入水管裡發生化學作用發熱,結果噴濺出來導致使用者灼傷,全因為那濆濺物含有鹼性物質。 因此洪主任希望能在這門課程中,能夠介紹化學與其災害在我們日常生活中的哪個地方。而我們也應該採取什麼的角度,來看待化學所帶的方便與貢獻,同時間化學所會帶來一些的危害,將知識做一個平衡式的報導。至於課綱的內容,洪主任從一開始介紹基本的食衣住行等化學產品,進而介紹化學元素週期表與一些中學化學的概論,過程中還會帶做一些更簡單的實驗來讓大家知道:像是酸鹼中的醋,然後這些化學的影響,對我們職場的影響是什麼,在學校裡面也會碰到一些化學的事情。還有現實中可能會遇到化學災害的情況,比如說高雄氣爆是丙烯外洩,像是天津大爆炸是很多化學品牽扯在裡面,這些東西應該怎麼去注意它的安全。 在課程特色的部分,洪主任是希望能先具備國中程度,就可以接受這些課程。但是後來的暑假與目前又再次將課程進行簡化,目的是為了讓國小的學生也能夠接受《化化世界》的課程學系。經過了兩個梯次,目前已舉辦至第三個梯次,而且洪主任也跟台灣科學教育館合作,希望把化學知識簡化到國小一、二、三年級的學生們都可以了解的程度。 他還例舉訪談幾天之前在斗六市石榴國小舉辦課程過程,主要教授對象是以四、五、六年級為主的國小孩童。透過實務操作的部分,讓他們感到新奇有趣,而且不會很難,同時也教授日常生活中可能會遇到的化學危害,進而提醒這些小朋友能敬而遠之。因此洪主任認為:「希望讓我們的課程可以更加的平民化,鎖定的收視族群也從原先大學生擴展到一般國小、國中甚至一般民眾。」,這也是他期許該團隊持續進行的目標。 四、製作磨課師課程的挑戰 原本洪主任以為在辦公室裡就可以簡單製作磨課師的課程,但是他發現拍攝時遇到最大的問題便是:噪音。他指出:「因為磨課師要求很多像是收音的部分,如果都在辦公室裡面製作免不了會有很多的噪音,尤其是實驗室的環境裡有很多的機械設備發生的雜音」,後來他才決定將整個拍攝工作移轉至攝影棚裡。另外一個比較有趣的趣聞在於:由於該課程找了很多老師來進行專訪或是參與小短片的拍攝,很多老師也都是第一次參與這樣拍攝的製作,進而激發起這些老師們的興趣。 而老師們也紛紛結束這次經驗完後,要求再次進行拍攝工作。不僅如此,這些老師們後來在接續的拍攝工作時,也希望把之前的觀點再強調一次,企圖讓整個磨課師課程更盡善盡美。此外洪主任也談到團隊的製作規模,聲勢十分地浩大。在這次的磨課師教學製作團隊中,該系上一共有本校三個老師及一位訪問學者一同加入,參與製作的學生也達十來位。尤其是讓他們在節目裡面扮演一些角色,例如串場小故事中的角色,還有演繹他們在實驗室裡面的模樣,試著讓化學實驗過程變得更令人容易了解。 洪主任為了能夠具體落實這個想法,他從今年的課程中要求學生拍一些實驗的微電影,希望也能讓他們體認到:「現在已經是個影音多媒體的時代,也希望他們在這個部分能夠很快地將理論轉化成影音多媒體。我目前觀察到當前的影音多媒體都比較缺乏深度,都是這樣子然後勒?後面就沒有了。」所以洪主任指出,當初思這個構想的時候,都會想到後面其實都有很多的原理,希望讓學生可以體認到:「除了好玩之外,一些基礎的化學知識背景原理,能不能藉由這樣的方式更為清楚地表達,可以讓學生未來在溝通的能力上會有很大精進。」 五、學環境事故應變諮詢中心APP 除了磨課師課程線上教學之外,洪主任還傾心投入資源研發一款《國立雲林科技大學環境事故應變諮詢中心APP》(APP,手機軟體應用程式),讓大眾得以利用智慧型手機設備,隨身攜帶有關於緊急環境危害處理的電子書與相關知識,例如像是《緊急應變處理程序》與《化學品全球分類標示調和制度GHS─九大危害分類系統》。歡迎本校師生免費下載使用,下載路徑為:http://yericapp.yuntech.edu.tw/downloads。 說到《國立雲林科技大學環境事故應變諮詢中心APP軟體》無疑是洪主任的驕傲。他指出這些APP內容全歸功於這些優秀的助理,直接上該中心網站的下載專區即可下載APP。而APP的內容主要是以電子書為主,像是《緊急應變處理程序(California Specialized Training Institute, CSTI)》或是《GHS 與九大危害分類系統─教學指引》、《2014 環境事故危害防護及應變指引(可愛版)》、《塑膠知多少?》、《化學元素週期表》等等。 好比說《GHS 與九大危害分類系統─教學指引》的內容是有關化學標示,洪主任說:「你在網路上幾乎找不到這些標示的說明,例如像是有毒的物質,其特性與分類。這些資訊網路上都有,但是我們希望透過APP讓你帶在身邊,隨時隨地可以查詢。」為此該團隊也花了很多心力去做了一個精美的片頭影片,希望使用者感受到該團隊的用心。而洪主任的最終目標就共享這些知識,然後該團隊會持續地更新,目前預計是一季更新一期。 最後洪主任也提出影音多媒體是種趨勢的看法。他談到去年在進行這個計畫的同時,他有接受到一個邀約投稿。投稿內容就是用影音的方式將你的研究方法呈現出來,而且徵稿的雜誌《Journal of Visual Experiemnts》已經被SCI認可。因此他也誠心的建議:「才一年的時間影音多媒體在研究方法就有這麼大的轉變,可以想見影音跟理論的結合已經發展成一種趨勢,所以我才讓學生改往這個方向去找。」洪主任非常感謝他的製作團隊,剛好有兩個助理她們對影音多媒體方面的傑出表現,不管是在主持、剪輯方面都有一套的,全多虧了這些助理才能完成這些額外的課程與APP(手機軟體應用程式)。 六、結語 在這次的訪談中,我們了解到環安系暨國立雲林科技大學環境事故應變諮詢中心洪肇嘉主任用心耕耘在化學災害防治上,不但成立了台灣中部指標性的應變中心,也積極地推廣化學知識,希望透過磨課師課程《化化世界》由上而下地紮根,讓國小、國中、高中、大學甚至是一般民眾,都能了解化學在我們日常生活中的重要性。化化世界,亦如大千世界。...
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施學琦主任的未來觀-大數據、物聯網及人工智慧

校園記者:方濟龍(科法所碩二) 施學琦老師任職於國立雲林科技大學資訊管理所,兼任資訊中心主任,畢業於美國密蘇里羅拉大學電腦科學博士,個人專業領域為分散式系統、資料庫及語意網。施學琦老師曾榮獲雲科大97年與102年學年度優良教師的殊榮,無論是在教學方面或是業務職掌上,均獲得一致的好評。今天雲聲校刊特別邀請施老師來為我們解說當前網路科技的趨勢:從時下最「夯」的大數據,到物聯網,以及A.I.人工智慧等為我們的未來刻劃一個美麗的願景。 一、個人專業背景:從資料庫到大數據 施學琦老師的個人專業是在資料庫(Database)領域,最常見的資料庫如雲科圖書館線上文獻或是Google所儲存的網頁等,在我們的生活屢見不鮮。而「大數據」(Big Data)卻是更超越於目前所見之資料庫範圍,這樣的規模甚至比擬天文數字。當人工或是目前單一主機所無法負荷處理的資料量,就可歸於大數據之範疇,亦即當前的電腦無法即時做出分析,而必須要仰賴另外的技術來進行資料處理。所幸當英特爾公司(Intel)創辦人之一的高登·摩爾(Gordon Moore)所倡導的「摩爾定律」(Moore's Law)從原本24個月週期,進步到18個月翻倍電腦中央處理器的電晶體數量,意味處理效能也倍增與硬體設備的普及廉價化。 施老師表示:「當硬體成長到可以讓我們鉅細靡遺的分析資料,而這些數據的來源就不見得是人工產生的。」他舉例在監控中的環境―學校,女學生晚上要從實驗室走回宿舍,難免會有些安全上的顧慮,因此我們會加裝許多監視鏡頭,以確保女學生的安危。而這些監視器就是所謂的「感知器」(Sensor),能夠全年24小時不間斷地產出資料,因此所產出的資料也相當可觀,如同大洋般的訊息流,所以大數據又稱「海量資料」、「巨量資料」與「大資料」。 二、從大數據到物聯網 而這些監視器所產出的資料就必須匯流到學校的主機系統,學校的主機將這些資訊整理並加以分析,就是建構出所謂的「物聯網」(Internet of Things, IoT)。大家應該常在科幻電影中見過所謂的類似概念,例如電影「鋼鐵人」中的語音管家「賈維斯」(JARVIS,Just A Rather Very Intelligent System)就是典型物聯網運用範例。賈維斯不但能操控鋼鐵衣,亦能管理主角史塔克家中的大小事務,堪稱是將物聯網發揮至極致的理想。 當今現實生活早已有不少運用物聯網的概念,例如像蘋果電腦iPhone手機中的數位語音助理Siri(Speech Interpretation and Recognition Interface),就是透過網際網路將人聲指令傳送到蘋果電腦公司總部進行數據資料分析,並且在極短的時間之內,將指令回傳至個人用戶的手機上做出反應,像是查看天氣資訊、收發電子郵件、開啟音樂檔案等,讓物聯網的概念更具體落實於我們的生活之中。回到女學生的案例上,施學琦老師認為如果學校的監視系統能再跟警政系統相結合的話,勢必更能保障校園的安全,也是當前我們可以做得到的範疇。  三、從物聯網到人工智慧 所以小自我們手機上的Siri,大到線上影音平台「網飛公司」(Netflix)影片觀眾客群分析、亞馬遜公司(Amazon)運用無人機遞送包裹,都必須仰賴大數據的分析,然而這些工作其實已經超出普通人類的能耐,所幸聰明的電腦科學家們發展出「人工智慧」(Artificial Intelligence,A.I.)的技術來幫助我們讓運作更為流暢。施學琦老師指出:「前一陣最熱門的新聞議題,莫過於Google設計的人工智慧程式Alpha Go擊敗了南韓棋手李世乭(이세돌,1983―),一度引起人們恐慌,認為機器取代人類的時代是不是已經來臨了?」 大眾對於人工智慧的恐懼莫過於來自電影「魔鬼終結者」(The Terminator,1984)中「天網」(Sky Net)。很有趣的是,天網也是將物聯網的運用極致的典範,將日常生活所有資訊到國防發射核彈頭,全部交給天網去串聯,才會導致一發不可收拾的後果。特斯拉電動車的創辦人伊隆˙馬克斯(Elon Musk)曾將人工智慧比擬核武器,認為人工智慧比核武更危險。就連著名英國天文物理學家霍金教授都持悲觀的看法:「全面性的開發人工智慧有一天可能會導致人類滅亡!」然而霍金擔心人工智慧的風險不是惡意,而是競爭。一旦人類跟不上電腦的腳步,是不是只有被淘汰的命運? 施學琦老師用一個小故事來描述當前人工智慧的發展狀況―古代印度的舍罕王,打算重賞西洋棋的發明者宰相西薩,因此向他提出詢問如何獎賞?西薩則答覆請求:在西洋棋64格棋盤中,第一格放一粒麥子、第二格放兩粒麥子,接著四粒、八粒…讓後一格的麥子數量是前一格的一倍,屆時將所得的麥粒來救濟貧苦的人們。原本國王還欣然答應,但是才放置不到一半的格數,他就後悔了,因為必須用上數個足球場的空間來放置麥子,更別說剩下的格數要如何去填滿,那可能會超過地球的總空間的天文數字。 他引述麻省理工學院教授的看法:「現在的人工智慧其實已經到達一半的格數了。」施學琦老師譬喻現在的人工智慧像是一個天才小寶寶,雖然剛出生但是已經會開始閱讀文章、甚至高談闊論,做為父母的我們當然會畏懼這嬰孩所帶來的潛力,變得不受控制。不過正所謂「水能載舟,亦能覆舟」,總歸人們對於人工智慧的不信任感,莫過於對於該項科技發展的不可預測性。施老師認為如果這是一個無法避免的趨勢,那麼我們做為人類,是不是應該學著要與機器如何相處? 四、結論:對於未來仍保有希望 施學琦老師指出像是美國喬治亞理工大學戈埃爾教授(Ashok Goel)偷偷將人工智慧化身成助教吉爾˙華森(Jill Watson)以解答學生所提出的問題。面對著三百名學生,歷經五個月的時間,回答了近萬筆的問題,結果沒有一個人發現自己對談的對象是人工智慧,甚至他們還認為該助教盡心盡力,值得提報優良教師,彷彿已經完勝用以區分人與電腦之間差異的「圖靈測試」(Turing Test)。 另外在實務界,例如美國紐約時報或是華盛頓郵報,早已經將可程式化的新聞資訊,如氣象預報或是訃聞交給電腦來自動產出,以節省人力成本。甚至連美國Baker & Hostetler律師事務所也與IBM合作,將人工智慧ROSS啟用為他們律師助理,主要負責破產案件的答覆。全因該事務所看中正是ROSS強大的資料庫與分析功能,能夠幫助真人律師們能更為剖析案例,以打贏官司。因此人們要如何看待與善用人工智慧,仍需要多加思索、多加琢磨。 最後施老師認為要能發揮大數據的功用,前提必須是「大者恆大」,來源樣本數必須夠多,才能發揮足夠的效益。台灣在這方面,相較於歐美、日韓、中國等國家較為吃虧,市場說大不大,說小也不小。但是我們擁有良好的硬體設備與人才,如何吸引國外的廠商或是投資者,願意將這部分的數據開放給台灣進行分析與整理,便是未來政府與相關領域人才值得深思的課題。...
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Ani Jam 動畫創作營 報名開跑囉!

國立雲林科技大學首度推出免費線上課程結合實體營隊,讓2D動畫製作觀念1+1深化學習,提升動畫學習能力。   「2D動畫製作」為103年度教育部補助之磨課師課程,由「動畫聖堂」堂主陳世昌老師及楊晰勛老師親自授課,本課程開課至今,在國內外已累計逾4萬人選修,深受學員好評。除了線上課程的開設,我們希望學員於線上學習動畫製作觀念後,可與來自全台愛好動畫的同好,透過營隊中的合作學習,一起完成一部動畫短片(30秒)。 另外,作品優異者,可獲頒優選獎狀,做為申請雲科大數位媒體設計系四技甄選入學或碩士班入學之能力證明。 ◆ 活動資訊 (1) 活動時間:106 年 2 月 6 日至 2 月 8 日 (2) 活動地點:國立雲林科技大學 (3) 活動課程表:請參 文件 。(課程內容及時間視情況調整。) (4) 活動對象:全臺灣高中職大專院校在學學生 ◆ 活動報名網址:https://goo.gl/yZKwwm  ◆ 活動費用:  (免學費者我們都會逐一通知喲!) –『參加「2D動畫製作」線上課程總成績前20名者』:免學費 –『參加「動畫短片製作寶典」線上課程前4周課程作業表現優異者 10名』:免學費 – 未參與線上課程者,但有興趣參加者10名:新臺幣2,000元 ◆ 本活動晚上時段仍會有助教協助教學活動,報名參加者一律需入住雲科大學生宿舍,以下為課程注意事項: (1) 參與學員需自行攜帶睡袋、棉被或枕頭。 (2) 參與學員可自行攜帶慣用的繪圖版,或選擇由活動單位提供。 (3) 請學員自行攜帶筆記型電腦,並請先安裝 Flash、Photoshop CS6 版本。 如有任何問題,歡迎聯繫 tcxmoocs@gmail.com 或於周一至周五 09:00-17:00上班時間撥打 05-5342601 #2658~#2660。 ...
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動畫短片製作寶典

課程名稱:動畫短片製作寶典 授課教師:陳世昌老師、楊晰勛老師 課程簡介:本課程特別強調「動畫專業」之觀念與技術教授, 主要特色為: 1.落實動畫專業製作流程 2.引導式故事創意分析法 3.動畫短片創作技術示範 4.動畫理論與實務的整合 授課方式以產出一部約1分鐘短片為目標,依據三階段引導學員一步一步完成最終的作品,以培養學員能獨立創作一部動畫短片之技能。 5.課程部分內容採遠端視訊與同儕互評機制  ...
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磨課師11月全新開課 你的充電計畫首選

磨課師11月全新開課 你的充電計畫首選

11月最值得期待的磨課師課程 你的充電計畫首選 ◆ 動畫短片製作寶典 | (課程網址:http://goo.gl/y04QvV ) 授課教師雲林科技大學數位媒體設計系 陳世昌、楊晰勛老師 課程簡介本課程為「2D動畫製作」進階課程,希望使學員更進一步的去深入了解動畫短片製作的要領。課程共分為9大單元36小節,前3單元主要是建構學員對於短片的觀念及深入理解3大階段製作流程,再從第4單元起開始落實,讓學員跟著老師從4至9單元的課程,一步一步將完整的短片動畫製作出來。 ◆ 3D電腦模型設計(初階) | (課程網址:http://goo.gl/5PavsQ ) 授課教師雲林科技大學視覺傳達設計系 邱顯源老師 課程簡介本課程將透過引導式教學讓初學者透過9個單元的教學與實例練習,充分了解3D建模軟體Maya正確的操作觀念,以提高應用效率與能力。 ◆ 與自己對畫 | (課程網址:http://goo.gl/TcoiBf ) 授課教師雲林科技大學創意生活設計系 王清良老師 課程簡介本課程將啟發學習者藉由觀察思考與生活體驗兩大主軸,訓練學習者對「繪畫藝術」能力的掌控、從「生活觀察」建立敏銳度、形塑個人特有的繪畫風格,更能讓學習者在課程中,藉由對自己的認識與心靈的開發,找到自我獨特生命力。用眼察覺觀看、用心體驗生活、以腦思考判斷,藉由繪畫活動培養自我設計美學,創意過生活。 如有任何疑問歡迎聯繫資訊中心磨課師辦公室,05-5342601轉2658-2660。 關注我們的臉書「國立雲林科技大學磨課師YunTech MOOCs」開課資訊與MOOCs新知都不漏接呦!...
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